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《这片土地是神圣的》这篇课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。这里带来的是这片土地是神圣的ppt课件，这片土地是神圣的是人教版语文六年级上册第四单元第15课，大家可以免费下载这片土地是神圣的ppt教学。CopyWriter200510v3.03

这片土地是神圣的ppt课件

这片土地是神圣的教学反思

课文《这片土地是神圣的》是篇精读文，而且是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

在上这课之前，我让同学们查找有关资料，让他们更好的了解写作背景，感受人们是如何对待自己的土地。让学生弄明白“神圣”的意思是什么。在教学时，由“为什么说这片土地是神圣的？”这个问题入手，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。在学生对课文内容比较熟悉的情况下，用“以读导学，以读导悟”的模式引导通过读去感悟印第安人对土地的热爱和眷恋的深厚情意。

成功之处：让学生充分的读文，在读中去感悟。课文第二自然段需要学生感悟土地的“神圣”。首先，学生齐读，接着，我带着深深的眷恋和难以割舍血脉亲情的情感进行范读，然后再让学生有感情的朗读该段，结果学生在读文中不知不觉地读出了文句的优美，读出了印第安人对土地的眷恋和热爱。知道了这片土地为什么“神圣”。文中反复三次出现“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。”这句话，这句话强烈地表达西雅图对这片土地的珍爱心声。学生要怎样才能感悟到这点呢？我采取了不同层次的朗读：带着深深的无奈读；带着依依不舍读；带着一份叮嘱，一份要求读；带着一种难过的心情读，最后还把学生分成“印第安人”和“白人”两组进行分角色轮读，“印第安人”带着上述情感读文，“白人”专注的听后，谈谈自己的感悟。这样读后，学生大部分能感悟到印第安人对土地的那份眷恋和热爱之情。课文的其他部分我采用学生轮读，师生接读的方法，让读贯穿于课堂。达到“以读导学，以读促悟”的自主学习目的。在此同时我引导和提示学生体会语言文字的美感与震撼力。培养了学生的阅读兴趣。

遗憾之处：在这次教学活动中，用在“读”和“感悟”上的时间太多，到后来对热爱土地的情感进行扩展时处理得比较仓促了，而且课文中作者的一些表达方式也没有来得及与学生一起分析，觉得本课的教学任务没有按计划完成。因此，在以后的教学中，我会将这种教学模式尽量与朗读，渗法，感悟能相依相容，使我的教学方式更令人满意。

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